WISC-4検査の結果、処理速度指標（PSI）が低い。そんな子への対応方法とは？

処理速度指標（PSI）とは、どんな指標なのか

まずは、【WISC-4(ウィスク4)検査】について説明致します。【WISC-4(ウィスク4)検査】とは、WISC-IVはウェクスラー式知能検査の一つです。

WISC-4(ウィスク4)検査における処理速度指標（PSI）とは、ザックリ言うと
「視覚で捉えた短期的な情報を二次元的に処理する力」
を指します。

さらに詳しく述べると

などです。
ワーキングメモリ指標(WMI)の記事では、短期記憶=ワーキングメモリ指標(WMI)とお伝えしましたが、正確には

なのです。
つまり、処理速度指標(PSI)が低いと

ということが往々にして起こり得るのです。

このように処理速度指標が低い子どもにはさまざまな困難があるのですが、まずは板書をノートにとることに焦点を当ててみます。

板書をノートにとる際に必要な行動を1つ1つの細かい行動に要素分解すると

• 書き写すところを見つける
• 書き写す内容を理解する
• 書き写す内容を記憶する
• 書き写す内容をノートにトレースする

と言えるでしょう。

たくさんある文章の中で書く場所を探すという行為は「選択的注意」と呼びます。この「選択的注意」が低い子どもは、探し物が見つからなかったりします。学校や塾からプリントをもらったとしてもバックから見つけることが困難なのです。

また、板書をとる際に理解しているかどうかは関係ない、という方がいますが、板書をとる際に書き写す内容は、それが知っている内容かどうかが書き写すスピードに大きな影響を与えているのです。

例えば…、
読んだことがないアラビア語の文章と慣れ親しんだ日本語の文章では、どちらが書き写すのが早いでしょうか。
意味のないカタカナだけで書かれた暗号と普通の文章では、どちらが書き写すのが早いでしょうか。

内容を理解している文章の方が書き写すスピードは圧倒的に早いですよね。内容が分からないと1単語ずつ、または1文字ずつノートに書こうとするのです。

具体例を挙げてみると、「ポジティブ」ということばをノートに書き写すとしましょう。

ポジティブということばを知っていて、さらに視覚記憶が強い子どもであれば、迷わずノートに書き写します
しかし、ポジティブということばが分からない視覚記憶が中くらいの子は

ポジを見て、ノートに書いてから
ティブを見て、ノートに書きます。

ポジティブを2ワードに切り分けると当然ですが、一度に覚えてノートに書いた子の倍の時間が必要です。

視覚記憶がかなり低い子は
ポを見て覚えて、ノートに書いて
ジを見て覚えて、ノートに書いて
テを見て覚えて、ノートに書いて
…
をずっと繰り返すのです。

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では、処理速度指標（PSI）が低い子には、どんな対応をしたらいいのか

では、実際に処理速度指標（PSI）が低い子にはどのような対応をすればいいのでしょうか。

そもそも、ノートを取りながら、先生の話を同時に聞くというかなり難易度の高いことが一般の授業で行われているのです。しかも、学校の先生は大人数の生徒を同時に見ていかなければならず、授業のカリキュラムも決まっているので、一人の生徒のためにゆっくり進行するわけにもいかず、上記の内容を学校で実行するのは少し難しいかもしれません。

ですが、おうちで少しずつ慣れさせていったり、視覚情報の処理や記憶などのトレーニングをすることで十分改善する場合もあります。

処理速度指標(PSI)を鍛えるトレーニングについて詳しく知りたい方は、発達心理サポートセンターまでお問い合わせください。
WISC4の検査結果から効果的な勉強方法や弱い指標のトレーニング方法などもお伝えしています。

「WISC-4（ウィスク4）についてもっと詳しく知りたい！」という方は、発達心理サポートセンターHP（https://www.wisc4.info）でもご紹介しています。ぜひ、ご覧ください。

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