発達障害の子が勉強できない本当の理由は、ワーキングメモリが原因？

発達障害の子に多い、ワーキングメモリの情報処理能力の低さ

誰かとおしゃべりするとき、日常のさまざまな事を行うときにも、ひんぱんに使われます。

例えば、帰宅したお子さんに

「今日のお弁当おいしかった？お弁当箱はちゃんとキッチンに出してね」と声をかけたとします。

すると「お弁当はおいしかったかの質問に答える」「お弁当箱を出す」という2つの情報を処理しなければなりません。

「今日のおかずはまぁまぁ」と答えつつ、「お弁当箱をカバンから出し、キッチンへもっていく」ということをしなければならない訳です。

でも、ワーキングメモリが低いと、「質問に答える」ことだけがワーキングメモリに入り、「お弁当箱」のことは入らないのです。

決して、お母さんの言うことを聞いていない訳ではありません。

発達障害の子に多い、ワーキングメモリの情報処理能力の低さ

ワーキングメモリの能力は人によってさまざまです。髪や目の色のように、みんな違います。ですから、一人ひとりの個性ではあるのですが、やはり困ることが出てきます。

• 情報を記憶しておくことができず、忘れやすい
• 一度に2つ以上のことをうまくこなせない
• 相手の言うことが全部頭に入らず、誤解されてしまう

勉強なら「ややこしい計算問題」や「文章を理解する」というようなことは苦手です。

会話では、先程のお弁当箱のようなことが起こってしまいます。

お子さんに声をかけたお母さんとしては「お弁当箱を出してって言ったのに！」となってしまうからです。

ですから「あれ？うちの子ワーキングメモリが低いのかしら？」と気づいたら、日常の中で工夫していくことが大切なのです。

発達障害の子のワーキングメモリの負担を減らし、勉強ができない悩みを解消するには？

一番の工夫は、まず

一度にたくさんのことを言わない

こと

会話の中でも「お弁当おいしかった？」「うん、まぁまぁかな」という会話が終わったら「お弁当箱を出してね」と伝えればいいのです。

これを毎日繰り返していると「お弁当箱を出す」という記憶は、日常生活の中で長期記憶として残ります。

ですから、次の工夫は、

繰り返し行う

これにつきます。

なぜなら長期記憶された情報が増えれば、日常の中の困りごとはひとつずつ減っていくからです。

勉強も同じ。

ややこしい計算式にはじめは戸惑っていても、何回も繰り返せば、長期記憶に残ります。そうすればスラスラと解けるようになるので、焦りは禁物。

文章問題であれば、一度に長文を理解できなくても「少しずつ読み進む」「何回も繰り返し読む」ことによって、何が書いてあるのかわかるようになるのです。

そして成長していく中で、お子さんも自分なりに「言われたことはメモに残す」などと工夫していくようになります。

決して叱ったりせず「どうしたらできるか？」というちょっとした工夫を、お子さんと一緒に考えながら実行していく。

そうすれば「勉強ができない」悩みは、少しずつ解消していきます。

「しょっちゅう忘れ物をしてしまう」など、日常生活を送る上での困りごとも、解決するための自分なりの工夫が生まれれば、問題も少しずつなくなるはずです。

発達障害の子の気持ちに寄り添った《きめ細やかな指導》なら、自信がついてグングン成績アップできます

ある一つのことが苦手であるだけで、学校や塾では「まじめに話を聞かない」「怠けている」という見方をされがちです。

これではあまりにお子さんが可哀想です。

勉強のやる気が出ないだけでなく「自分はなんてダメなんだろう」「どうせやっても出来ない」と自信まで失ってしまいます。

家庭教師なら、ご家庭の現状やお子さんの状況を良く伺った上で、その子に合った指導を進めることができます。これは家庭教師の一番の強みです。

その子の特性に合った指導をしてあげることで、驚くほど理解が深まります。そして、やる気を引き出し成績を大きく伸ばせることを、今までの長い実績の中で実感しています。

家庭教師はお母さんの不安を解消し、お子さんが「これならできる！」と思えるピッタリの勉強のやり方を見つけることができます。

お子さんのことで少しでも不安に思うことがありましたら、まずは私たちにご相談ください。