発達障害の子が勉強できない本当の理由は、ワーキングメモリが原因？
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この記事の著者
房前 みなみ / 発達障害コミュニケーション指導者
「さっき言ったこと、まだやってないの？」
「どうして人の話をちゃんと聞けないの！？」
「また忘れ物？昨日ちゃんと確認しなさいって言ったでしょ！」
お子さんに対して、こんなことをよく言っていませんか？
思春期のお子さんにはいろいろ理由があると思いますが、その理由のひとつに「ワーキングメモリ」が影響していることが考えられます。
お子さんは決してわざとやっているのでありません。
「ワーキングメモリが低い」子は、聞いた話の情報をうまく処理できないのです。
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発達障害の子に多い、ワーキングメモリの情報処理能力の低さ
ワーキングメモリとは
ワーキングメモリとは、認知心理学において、記憶を一時的に保持しておき、その情報をうまく処理する能力と言われ、作業記憶、作動記憶とも呼ばれています。
※認知心理学とは…情報処理の観点から、生体の認知活動を研究する心理学
誰かとおしゃべりするとき、日常のさまざまな事を行うときにも、ひんぱんに使われます。
例えば、帰宅したお子さんに
「今日のお弁当おいしかった？お弁当箱はちゃんとキッチンに出してね」と声をかけたとします。
すると「お弁当はおいしかったかの質問に答える」「お弁当箱を出す」という2つの情報を処理しなければなりません。
「今日のおかずはまぁまぁ」と答えつつ、「お弁当箱をカバンから出し、キッチンへもっていく」ということをしなければならない訳です。
でも、ワーキングメモリが低いと、「質問に答える」ことだけがワーキングメモリに入り、「お弁当箱」のことは入らないのです。
決して、お母さんの言うことを聞いていない訳ではありません。
発達障害の子に多い、ワーキングメモリの情報処理能力の低さ
ワーキングメモリの能力は人によってさまざまです。髪や目の色のように、みんな違います。ですから、一人ひとりの個性ではあるのですが、やはり困ることが出てきます。
- 情報を記憶しておくことができず、忘れやすい
- 一度に2つ以上のことをうまくこなせない
- 相手の言うことが全部頭に入らず、誤解されてしまう
勉強なら「ややこしい計算問題」や「文章を理解する」というようなことは苦手です。
会話では、先程のお弁当箱のようなことが起こってしまいます。
お子さんに声をかけたお母さんとしては「お弁当箱を出してって言ったのに！」となってしまうからです。
ですから「あれ？うちの子ワーキングメモリが低いのかしら？」と気づいたら、日常の中で工夫していくことが大切なのです。
発達障害の子のワーキングメモリの負担を減らし、勉強ができない悩みを解消するには？
一番の工夫は、まず
一度にたくさんのことを言わない
こと
会話の中でも「お弁当おいしかった？」「うん、まぁまぁかな」という会話が終わったら「お弁当箱を出してね」と伝えればいいのです。
これを毎日繰り返していると「お弁当箱を出す」という記憶は、日常生活の中で長期記憶として残ります。
ですから、次の工夫は、
繰り返し行う
これにつきます。
なぜなら長期記憶された情報が増えれば、日常の中の困りごとはひとつずつ減っていくからです。
勉強も同じ。
ややこしい計算式にはじめは戸惑っていても、何回も繰り返せば、長期記憶に残ります。そうすればスラスラと解けるようになるので、焦りは禁物。
文章問題であれば、一度に長文を理解できなくても「少しずつ読み進む」「何回も繰り返し読む」ことによって、何が書いてあるのかわかるようになるのです。
そして成長していく中で、お子さんも自分なりに「言われたことはメモに残す」などと工夫していくようになります。
決して叱ったりせず「どうしたらできるか？」というちょっとした工夫を、お子さんと一緒に考えながら実行していく。
そうすれば「勉強ができない」悩みは、少しずつ解消していきます。
「しょっちゅう忘れ物をしてしまう」など、日常生活を送る上での困りごとも、解決するための自分なりの工夫が生まれれば、問題も少しずつなくなるはずです。
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ある一つのことが苦手であるだけで、学校や塾では「まじめに話を聞かない」「怠けている」という見方をされがちです。
これではあまりにお子さんが可哀想です。
勉強のやる気が出ないだけでなく「自分はなんてダメなんだろう」「どうせやっても出来ない」と自信まで失ってしまいます。
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